Полезная информация

В соответствии с целями и задачами государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» (далее - Государственная программа) предусмотрено формирование условий беспрепятственного доступа к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения (как через оценку состояния их доступности, так и через реализацию системных мер, направленных на повышение доступности- адаптацию; а также совершенствование механизма предоставления услуг в сфере реабилитации. Результаты этой деятельности рекомендовано всем субъектам Российской Федерации отражать на общедоступном информационном ресурсе - картах доступности объектов и услуг для инвалидов и других маломобильных групп населения. В целях реализации Государственной программы в МАОУ «Гимназия №1» на основе Паспорта доступности разработана дорожная карта объекта по повышению значений показателей доступности для инвалидов. Задачи дорожной карты: 1. Совершенствование нормативно-правовой и организационной основы формирования доступной среды жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения. 2. Повышение значений показателей доступности предоставляемых инвалидам услуг с учетом имеющихся у них нарушений функций организма, а также по оказанию им помощи в преодолении барьеров, препятствующих пользованию объектами и услугами. 3. Участие в обучающих семинарах, курсах специалистов, работающих с инвалидами, по вопросам, связанным с обеспечением доступности для них объектов, услуг и оказанием помощи в их использовании или получении (доступу к ним). 4. Обоснование целей обеспечения доступности для инвалидов объектов услуг, а также мероприятий по их достижению в установленные сроки. В МАОУ «Гимназия №1» обучаются 7 детей - инвалидов. От общей численности детей дети - инвалиды составляют 0,9 %. Среди заболеваний, приводящих к инвалидности, наблюдаются соматические заболевания, нарушение опорно-двигательной системы, а также различные виды умственной отсталости, нервные расстройства. В соответствии с возможностями и потребностями данной категории детей их обучение организовано как в школе, так и на дому. Вследствие того, что в образовательном учреждении недостаточно развита соответствующая инфраструктура для жизнедеятельности и обучения детей-инвалидов, выявилась необходимость принятия комплекса мероприятий по созданию системы универсальной безбарьерной среды, обеспечивающей интеграцию людей, имеющих инвалидность, в общество. В период реализации дорожной карты будут приведены в соответствие с требованиями строительных норм и правил по обеспечению доступности инвалидов и других маломобильных групп населения в здание учреждения, а именно, приспособление путей передвижения и зон оказания образовательных услуг. При разработке дорожной карты доступности использованы принципы "Универсального дизайна": 1) равенство в пользовании (для людей с разными физическими возможностями); (выбор способа использования продукта с учетом разнообразных индивидуальных предпочтений и способности пользователя); 2) гибкость в использовании; 3) простой и интуитивно понятный дизайн (независимо от опыта, знаний, языковых навыков и уровня концентрации внимания в данный момент, при необходимости - наличие подсказок); 4) легко воспринимаемая информация (независимо от условий окружающей среды и особенностей восприятия самого пользователя; с 2 использованием различных способов: визуальных, вербальных, осязательных; совместимость с различными технологиями и средствами, которые используют люди с ограниченными возможностями здоровья); 5) низкое физическое усилие (потребитель должен максимально эффективно и комфортно пользоваться дизайном, прилагая минимум усилий); 6) размер и пространство для доступа и использования (обеспечение видимости важных элементов и легкий доступ для любого пользователя, в том числе для использования, при необходимости, вспомогательных средств или личного помощника).

Приём в Школу проводится на принципах равных условий приёма для всех поступающих, за исключением граждан, которым в соответствии с законодательством РФ предоставлены особые права (преимущества) при приёме на обучение. В Школу для обучения по программам начального общего образования принимаются граждане, проживающие на территории, за которой закреплена Школа, (далее – закреплённая территория) и имеющие право на получение общего образования (далее – закреплённые лица). При приёме на свободные места детей, не проживающих на закреплённой территории, преимущественным правом обладают дети граждан, имеющих право на первоочередное предоставление места в ОУ в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации. Гражданам, проживающим на закреплённой территории, может быть отказано в приёме в Школу только по причине отсутствия в нём свободных мест. В случае отказа в предоставлении места в Школе, родители (законные представители) несовершеннолетних учащихся для решения вопроса об устройстве в другую ОО, обращаются в муниципальный орган управления образованием.

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов

В соответствии с целями и задачами государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» (далее - Государственная программа) предусмотрено формирование условий беспрепятственного доступа к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения (как через оценку состояния их доступности, так и через реализацию системных мер, направленных на повышение доступности- адаптацию; а также совершенствование механизма предоставления услуг в сфере реабилитации. Результаты этой деятельности рекомендовано всем субъектам Российской Федерации отражать на общедоступном информационном ресурсе - картах доступности объектов и услуг для инвалидов и других маломобильных групп населения. В целях реализации Государственной программы в МАОУ «Гимназия №1» на основе Паспорта доступности разработана дорожная карта объекта по повышению значений показателей доступности для инвалидов. Задачи дорожной карты: 1. Совершенствование нормативно-правовой и организационной основы формирования доступной среды жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения. 2. Повышение значений показателей доступности предоставляемых инвалидам услуг с учетом имеющихся у них нарушений функций организма, а также по оказанию им помощи в преодолении барьеров, препятствующих пользованию объектами и услугами. 3. Участие в обучающих семинарах, курсах специалистов, работающих с инвалидами, по вопросам, связанным с обеспечением доступности для них объектов, услуг и оказанием помощи в их использовании или получении (доступу к ним). 4. Обоснование целей обеспечения доступности для инвалидов объектов услуг, а также мероприятий по их достижению в установленные сроки. В МАОУ «Гимназия №1» обучаются 7 детей - инвалидов. От общей численности детей дети - инвалиды составляют 0,9 %. Среди заболеваний, приводящих к инвалидности, наблюдаются соматические заболевания, нарушение опорно-двигательной системы, а также различные виды умственной отсталости, нервные расстройства. В соответствии с возможностями и потребностями данной категории детей их обучение организовано как в школе, так и на дому. Вследствие того, что в образовательном учреждении недостаточно развита соответствующая инфраструктура для жизнедеятельности и обучения детей-инвалидов, выявилась необходимость принятия комплекса мероприятий по созданию системы универсальной безбарьерной среды, обеспечивающей интеграцию людей, имеющих инвалидность, в общество. В период реализации дорожной карты будут приведены в соответствие с требованиями строительных норм и правил по обеспечению доступности инвалидов и других маломобильных групп населения в здание учреждения, а именно, приспособление путей передвижения и зон оказания образовательных услуг. При разработке дорожной карты доступности использованы принципы "Универсального дизайна": 1) равенство в пользовании (для людей с разными физическими возможностями); (выбор способа использования продукта с учетом разнообразных индивидуальных предпочтений и способности пользователя); 2) гибкость в использовании; 3) простой и интуитивно понятный дизайн (независимо от опыта, знаний, языковых навыков и уровня концентрации внимания в данный момент, при необходимости - наличие подсказок); 4) легко воспринимаемая информация (независимо от условий окружающей среды и особенностей восприятия самого пользователя; с 2 использованием различных способов: визуальных, вербальных, осязательных; совместимость с различными технологиями и средствами, которые используют люди с ограниченными возможностями здоровья); 5) низкое физическое усилие (потребитель должен максимально эффективно и комфортно пользоваться дизайном, прилагая минимум усилий); 6) размер и пространство для доступа и использования (обеспечение видимости важных элементов и легкий доступ для любого пользователя, в том числе для использования, при необходимости, вспомогательных средств или личного помощника).

Приём в Школу проводится на принципах равных условий приёма для всех поступающих, за исключением граждан, которым в соответствии с законодательством РФ предоставлены особые права (преимущества) при приёме на обучение. В Школу для обучения по программам начального общего образования принимаются граждане, проживающие на территории, за которой закреплена Школа, (далее – закреплённая территория) и имеющие право на получение общего образования (далее – закреплённые лица). При приёме на свободные места детей, не проживающих на закреплённой территории, преимущественным правом обладают дети граждан, имеющих право на первоочередное предоставление места в ОУ в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации. Гражданам, проживающим на закреплённой территории, может быть отказано в приёме в Школу только по причине отсутствия в нём свободных мест. В случае отказа в предоставлении места в Школе, родители (законные представители) несовершеннолетних учащихся для решения вопроса об устройстве в другую ОО, обращаются в муниципальный орган управления образованием.

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов